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家长学校 | 孩子考试之后,大家应该要学会好好说话

发表于:2021-11-17 文章来源: 浏览:178次

紧张的期中考试结束啦,家长如何帮助孩子们做好考后心理调适,希翼我校高2101班班主任王琳老师的这篇文章能给大家一些灵感。

每次考试结束后,多半也是家长焦虑集中期。

当班主任后发现很奇怪的一个现象是,很少有家长在考完试跟我说:“王老师,孩子的成绩,我也有满意的部分。”更多的家长处于焦虑之中,“崩溃”、“失望”、“不理解”之类表达常有,而孩子呢,常常是考前“春风得意马蹄疾”,考后“欲语泪先流”。作为高中教师,我几乎每个月都要经历几天至暗时刻,即使有些孩子确实发挥得不错,家长也会要添一句:“这就满足啦!高手还有的是呢!”,我想,年级第一的孩子,可能也得不到一句纯粹的、只属于这一次的、不“瞻前顾后”的表扬吧!

我在想,孩子们究竟为什么讨厌考试,哪怕是成绩还不错平时对学习甘之如饴的那些孩子,也没有一个真心期待过考试的。可能是考试本身并不那么讨厌,真正可怕的,是考试的衍生物:父母期待落空的失落语气、想唠叨又担心你心态强行说着的“没关系,下次加油”时演技拙劣的隐忍;老师的批评,朋友的比较,亦或是那些用成绩换来的衣服鞋子和手表,都像是无数只嘴巴,在告诉你:“成绩好的小孩才配得上独一份的爱,考得不好就是要被批评。”

我上一届班上有个小孩,在高一的第一个学期,我就注意到了他。因为他在我的课上,并不快乐。不快乐的脸很出挑,我知道他没有参与进来,我问他,得到的回答是“王老师,我真的搞不懂语文,而且语文每次都拉垮我的成绩,我讨厌她,中考也是C,语文我学不好了。”刚刚考完试,特别理解小孩受挫的心情,我只好说,要么你把试卷拿给王老师一起看看呢,一看就看出问题了,这孩子字迹特别草,而且答题基本是放养式,没有思路地说白话,文言文也基本属于小白。但是有一个优点,默写竟然是全对的!于是我及其夸张地表扬了他的默写,一度害怕过于夸张被他看穿了,结果这小朋友估计是第一次在语文学科上得到鼓励,一点都没觉得我夸张,分析完试卷特别乐就回去了。

最令人欣慰的是,我带了他三年,从那一次之后,每一次考试之后他都会带着试卷来找我面批,语言学科的拔节是一场长征,是用时间和打磨等待一场厚积薄发。大家一起熬过了一年85分左右没有太大起色的成绩阶段,终于,在高二的期中之后他告诉我,王老师,我上百了。这是一个我知道必然会来临的时刻,但是从孩子的眼里收获光的感觉太奇妙了,我不会忘记那一刻的感觉。事实上我感谢第一次面批时的自己,没有选择第一时间指责或是不耐烦,我可能用一次更关注过程的更全面的考后反馈给了他以学科信心,所以他有信心进步,哪怕是一个别人看起来不起眼的一百分,于这个孩子的意义,可能比其他科目的状元更大。而他的家长,在这期间,不止一次地跟我说过:“他现在聊起语文都没有过抵触了,我好开心,结果如何不知道,我不能苛责,他在享受这个过程,谢谢老师!”

所以家长们,大家在谈考试的时候,大家究竟在谈什么?

可能总是太习惯以结果评判过程,被几个数字决定了大家的嘴角朝向。

“你这段时间肯定没好好努力”

“考成这样,周末就不要出去了吧”

“我再给你报一门课吧”

换位思考,当考试变成了特定日期的宣判,学习也就没那么可爱了。

作为老师,我一直告诫自己,在和孩子谈话之前,确定自己是一个手上握着解决方案的大人,而不是一只只会发泄情绪的“野兽”。伴随考试来的,应该是一些真诚的、直观的、全面的沟通。是一些触摸到这些小朋友心底柔软的表达,是不要轻易否定他的付出。不要给孩子扣大帽子,然后抛给他一个根本不可能或者非常有压力的任务。这样,只会让考后的沟通变成令人讨厌的重复争执,像两只困兽。

或者,大家不要纠结于目标。找准时机,等他愿意主动谈这件事的时候,告诉孩子,大家一起研究下一步怎么做,一同来实现。你这次很多地方做得很好,成为你的同行人和见证者,我很幸福,就好了。

这样的考后反馈,或许会成效更高呢?与家长们共勉。

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